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人常说:一分耕耘一分收获,只要多起劲成就一定比别人好,用功未必乐成,但不用功就注定失败。


然则,为什么有的学生明显很起劲,成就却不好呢?


由于,他们可能在假学习、假起劲,有时刻我们所谓的“起劲”,不过是由自己的无知造成的。那么若何改变,听听麻雪玲先生怎么说!看完记得分享到朋友圈让更多的学生家长看到~




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今天跟人人探讨这个问题,实在我受了许多人的启发,最先启发我的是班里的一个小女孩,这个小女孩坐在班级第一排,稀奇灵巧、平静,甚至灵巧到了先生会忽略的境界。然则在一次大考中,她的成就很不理想。孩子的爸爸在家长会厥后找我私聊:“孩子平时很听话,为什么成就不理想呢?”我也以为新鲜,就说:“这样吧,咱们再考察一下,您考察家里,我考察学校。”

 

经由两周的考察,我们发现了这个孩子的问题:


在学校上课时,不管先生在授课、展示PPT、提问……这个小姑娘都在记条记,甚至有时刻,先生翻PPT比较快,她可以不看本子,只盯着屏幕,然后快速地记下来;

而孩子的爸爸反馈的信息是,她天天回到家,就会把自己关在屋子里,用一个异常细腻的本子,把日间每一科的条记再誊写到这本子上,直到深夜。

 

看到这,人人应该都已经发现了问题所在,看起来,这个小姑娘确实很用功、很起劲,但事实上,由于方式的不得当,她的行为,就是一种“假起劲”,也就是无效的起劲


其次,启发我的另有我身边的同事、亲戚朋友。这些大人也经常会埋怨,自己工作了许多年,天天也很忙碌,但工作能力并没有提升。看起来,这些人也很辛劳,天天早上挤着地铁上班,晚上回家做饭,但N年以后,他的生涯状态可能照样这样,没什么提高。


我们经常被一些低质量的用功蒙蔽了双眼,以为这就是在起劲,而许多时刻,低质量的用功掩盖下的,才是真懒惰。在我14年的教学履历中,也许见过以下两种类型的“懒惰”:

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